Instruments de musique à vent

Les instruments à vent méritent une attention particulière, pour les enfants qui ont souvent des problèmes respiratoires, qui portent des appareils orthodontiques correctifs ou qui ont des problèmes de langage et de phonation. Ces conditions prennent grand avantage de l’étude d’un instrument à vent, précisément à cause de la possibilité de réguler la respiration, la fine motilité de la bouche et la relaxation musculaire. Bien sûr, il est essentiel que l’enseignant dispose d’une formation adéquate et qu’il s’occupe constamment de sa mise à jour, de son parcours didactique, scientifique, éducatif et relationnel.

La bonne relation de l’enseignant avec l’enfant et ses parents est la base de tout succès dans le domaine de l’éducation musicale et de la pratique instrumentale. L’enseignant est également chargé d’informer les parents des progrès de l’étudiant et du projet d’éducation musicale : tous les enfants ne deviendront pas des musiciens professionnels, mais tous doivent avoir l’opportunité d’acquérir une bonne éducation leur permettant de tirer profit des grandes ressources cognitives et créatif de la musique. Un cours de musique bien fait est un cadeau pour toute une vie.

Inventaire des instruments de musique

Le piano est l’instrument le plus connu, le plus complet du point de vue harmonique et celui qui permet de produire des sons précis dès les premières leçons. Vous pouvez commencer très jeune, même à trois/quatre ans, en prenant soin de maintenir l’aspect ludique de l’apprentissage et de traiter la posture et la respiration pour éviter la tension musculaire donnée par la position statique.

• Les instruments à cordes forment une grande famille : les plus connus sont le violon, l’alto, le violoncelle et la contrebasse. Ils nécessitent un bon contrôle et une indépendance des bras qui font des mouvements différents. Certaines méthodes d’enseignement (telles que Kodaly et Suzuki) permettent une approche correcte même pour les plus petits, mais adaptées généralement au moins en début de l’école élémentaire.
• Les instruments à vent : ils sont nombreux et divisés entre les bois (flûte à bec et flûte, hautbois, clarinette, saxo, basson) et les cuivres (trompette, trombone, tuba, cor). En dehors de la flûte à bec qui peut être initiée même vers six/sept ans, les autres exigent l’apparition de la dentition finale et un certain poids corporel pour permettre des exercices de respiration. Ils constituent un excellent entraînement pour les fonctions liées à la bouche et à la respiration.
• Les instruments de la tradition non européenne, comme les percussions, sont constituées d’un nombre pratiquement illimité de types : habituellement on étudie dans les écoles les tambours pendant huit ou neuf ans, mais chaque enfant fait des « expériences » sur les percussions dès le plus jeune âge. C’est un excellent moyen pour réguler l’énergie et l’agressivité et pour travailler la coordination.
• Les instruments à cordes pincées : le plus célèbre est la guitare, que tous les garçons, tôt ou tard, essaient de jouer. C’est un instrument assez complexe et est enseigné toujours vers sept ou huit ans. Son étude peut commencer aussi à un âge plus avancé, en particulier à l’adolescence, ainsi que celle de la guitare électrique ou la basse. La harpe classique et la harpe celtique sont des instruments difficiles mais d’une grande beauté sonore.